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关于我

我是退休的老校长,省特级教师,劳动模范。曾获全国优秀教育工作者称号。退休后,成立“小花文学社”十年的教学实践积累了一定的教学经验。目前在博客里展出的是写人系列,将要陆续出版记事系列和其他系列。小说《承诺》就是我的人生经历。

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★《才情作文教学技法百例》★ 23写人物动作的5种方法  

2012-02-12 14:23:41|  分类: 才情作文教学技法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                    23写人物动作的5种方法

动作是人物性格和精神面貌的具体体现,人物动作影响着人物的性格和情节的发展,写人物的动作常用的有以下5种。

(1)写好人物的连续动作:人物在一定的环境中和行动,常常是前后连贯的。写好人物的连贯的动作,能够给人留下深刻的印象。例如《董存瑞舍身炸暗堡》一课,用连续动作写写董存瑞炸暗堡:“在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索……他像巨人一样挺立着,两眼放出坚毅的光芒,他抬头眺望远方,用尽力气高喊着:‘同志们,为了新中国冲啊!’”通过学习对董存瑞一连串的动作描写,董存瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。

(2)写好动作的细节:写人物动作时,要善于把一个活动过程分解成一系列的个别动作,写好动作的细节。如果丢掉细节,就使文章显得不具体。下面两节都是写修理三角板,一个注意了细节,一个没有注意细节,你看哪个写得好呢?一、我来到教室,从讲台下面找到了三角板,平放在讲台上,把开裂的地方对好,再用小木片醮点水乳胶,仔细地涂在三角板的裂缝里,使劲用双手挤紧,又用小刀轻轻地把挤出来的乳胶刮掉,在接缝的外边压上一块砖。过了一会,把砖拿开,三角板就完好如初了。二、我来到教室,把裂开的三角板对好,涂上乳胶,把它粘好了。

(3)要写好怎么做:写人物的动作,不仅要写好做什么,还要写好“怎么做”,写怎么做,就应该在人物动作前加上恰当的修饰语和限制语。就拿“走”这个动词来说吧,可以“慢慢地向前走”,“大步流星地往前走”,“迈着矫健的步伐走过”,“懒洋洋地在江边上走”,“漫不经心地走在乡间小路上”……不同地走法适用不同的情况。如果没有“走”前边的修饰语,读者就不知道怎么走法。例如:课间,你在玩跳绳。听到上课铃声之后,你的连续动作怎样写。

“铃铃铃……”上课的铃声响了,我们停止了跳绳。小红说:“记住,我跳了102下,你跳了99下,咱们再下课接着玩。”

我一边缠绳子,一边往教室跑,绳子不听话,缠着的那一头掉了下来,拍拍地打着我的鞋跟,绳子越来越长,我一不小心,踩到了绳子,差点摔了个跟头。我赶紧提起绳子,使劲往兜里揣。我喘着粗气,站到排里,用手摸摸绳子,心里对它说:“小东西,还敢和我捣蛋,好好听我的话,再下课让我多跳几下,胜过小红!”

上课了,那条绳子安静地躺在我的兜里,我也认真地学习了。

(4)要精选动词,把动作写得准确:动词选得准确,动作才能写得逼真。例如《忆铁人》一课中的一段:“一下车,铁人就闯进门,四下找,发现娃娃已洗净了脸,坐在凳子上玩呢!他一把举起小娃,看着看着,紧紧地搂在胸前。”这里作者精选择了闯、找、搂等动词,准确地写出铁人因错怪了那位阿姨而产生的懊悔心情,表现了铁人知错就改,严格要求自己的高贵品质。

再如:巧用动词 在词汇的海洋里,动词是最有表现力的,动词用得巧,能以一当十,增强表达效果。例如:《小青石》“有时候是布鞋在它上面跳过,有时候是草鞋在它上面跑过,有时是皮鞋在它上面走过,有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见许多人的脚,它觉得非常快活。”

这段话分别用“跳”“跑”“走”“踩”描写走路。它们有什么区别?能不能互相替换?只要认真分析一下,我们就可以体会出其中的妙处。

穿布鞋的人为什么要从小青石上面“跳”过去呢?可能小青石附近比较潮湿,布鞋喜干怕湿,只好跳过去;穿草鞋的人,同样本都是体力劳动者,他们为生活奔忙,时间宝贵,走路也得匆匆忙忙地“跑”;有钱人穿皮鞋逛街踱步,当然是慢悠悠地“走”;赤脚走路,皮肉与地面接触,柔软而轻快,所以用“踩”。

读着这段话,我们仿佛看见许多不同职业、不同身份地位的人在走路,脑海里自然会浮现出一幅社会风俗画。可见这些动词用得巧妙。

       写动作,一般地说,写自己的动作要比写别人的动作容易,写熟人的动作要比写陌生人的动作要容易,因此,平时要多观察别人的动作,还要勤练笔,以便更好地掌握写人物动作的要领。

(5)间隔地写好连续动作:对人物的连续动作,有的文章不是连贯地写出来,而是间隔地写。例如《今天我喂鸡》一课,所写的:扫地、开鸡窝门、和鸡食、端鸡食槽、放下鸡食槽喂鸡,本来是喂鸡的连续动作,但没有连贯地写。而是间隔地写,而是在“我拿起笤帚扫地”一节插入了心理活动;“我打开鸡窝门”一节插入了鸡争先恐后往外挤的情景;“我把鸡食槽放下”一节,插入了鸡抢食的情景。这样间隔地写连续动作,使文章更加生动有趣。

           例文:《今天我喂鸡》

今天该我喂鸡。早上,我进了鸡棚走向鸡窝。鸡看见我来了,就就使劲往外挤,咯咯地叫着,用嘴啄着木板,好像说:“小主人,快放我出去吧!”我说:“你们先等一下,我打扫完了,就放你们出来。”

我拿起笤帚,边扫边想:快点扫干净,好放它们出来。正扫着,不小心踩上一块鸡粪。我想:唉,真倒霉,多脏呀!可是马上又想:不对,劳动不应该怕脏。我就继续扫,一会,鸡栅里让我扫得干干净净。。

我打开鸡窝的门,鸡争先恐后地挤出来。不好,“小芦花”和“猫头鹰”卡在门口了。我说:“慢点儿,别卡坏了身子!”忙把它们抱了出来。最后出来的是“金黄帝”。它抖了抖锦衣似的羽毛,拍了拍翅膀,就昂着头,喔喔喔地叫起来。那威武的样子,确实像个皇帝。

“小老鸹”带头,别的鸡跟着它一窝蜂似的向食槽跑去。跑到那一看,槽里什么也没有,它们就朝着我咕咕地叫。

我拿着食槽去和食,心想:多喂它们一点儿吧,好让它们多下几个蛋。我就抓一把高粱拌在鸡食里。

我端着食槽走进鸡栅,鸡马上追了过来,围着我。又是“小老鸹”跑得最快,它挤到我跟前,跳起来抢食吃。我一边赶它一边说:“急什么,就你贪吃,批评你多少次了,还不改!”

我把食槽放下,它们马上把头扎在一块儿抢着吃。“小老鸹”太淘气了,它蹦到槽里搅得别的鸡都吃不好。它吃着刨着,专挑高粱。“老好人”挤不进去,只好吃别的鸡刨出来的。我看了有些生气,就把“小老鸹”抱出来,让“老好人”挤进去。

过了一会,鸡全吃饱了。爱下蛋的“金皇后”“老好人”不慌不忙地向窝里走去。不下蛋的鸡在墙根下晒太阳。只有“金皇帝”像个卫士似的,来来回回踱着方步。

中午放学,我跑进鸡栅去拣鸡蛋。从第一个鸡窝里捡出四个;从第二个、第三个窝里各捡出一个。“一共六个!”我高兴地喊着,跑去告诉董洁。她看着我捧着的鸡蛋,说:“好呀!真多!上午下六个,下午再下六个,一共有十二个呢!”我催她说:“快给记上吧!”董洁翻开统计册,认真地记着:“老好人”一个、“金皇后”一个……

连续动作的间隔写法:

1、 扫鸡栅:插入心理活动;

2、 开鸡门:插入鸡争先恐后往外挤的情景;

3、 和食:插入鸡的表现;

4、 端鸡槽、喂鸡:插入鸡抢食的情景。

5、 捡鸡蛋:插入喜悦的心情。


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